Possiblidades alternativas didático metodológicas no ensino-aprendizagem do proeja: o que pensam os professores?

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo analisar como acontece a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no sentido das práticas alternativas de ensino e aprendizagens que venham ao encontro das especificidades dos estudantes da EJA. A pesquisa aconteceu no IFMA Campus Codó, onde se buscou compreender como é pensada a prática de ensino aos estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) de forma que essa ação tenha sentido e significado a esses estudantes jovens e adultos no IFMA Campus Codó. Metodologicamente, este trabalho é fruto de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, de cunho qualitativa, com aplicação de questionários contendo perguntas abertas a 05 professores que lecionam no PROEJA. O aporte teórico fundamenta-se em autores que discutem a EJA e a formação docente (FREIRE, 1996; LIRA; MARTINS, 2017; SANTOS 2006; DELSIN, OLIVEIRA, RODRIGES, 2003; SOARES, 2016; FUCKI, 1994; BRASIL, 2008; 2002; 2001; 1996). Os dados foram organizados em categorias, usando da técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados apontam que apesar da política do IFMA Campus Codó ser de apoio e incentivo à EJA/PROEJA há uma necessidade urgente de políticas voltadas para formação de professores para atuarem nessa modalidade de ensino. Também aponta no sentido de considerar as realidades dos sujeitos da EJA/PROEJA, considerando seus projetos de vida, valorizando suas percepções de mundo e, dessa forma, ampliar seus olhares à sua volta, sendo críticos e engajados no meio em que vivem.