Ensino de Ciências em territórios e espaços rurais e do campo no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.58203/Licuri.22012Palavras-chave:
Escola do Campo, Desenvolvimento Terriórial Rural, Práticas DocentesResumo
As relações entre o Ensino de Ciências e os territórios e espaços rurais e do campo brasileiros é fundamental para a efetivação e ampliação do direito a educação dos povos do campo. Os aspectos territoriais são atravessados por questões culturais e especificidades socioeconômicas que atravessam as escolas do campo, o currículo local e as práticas docentes. O presente estudo tem como objetivo: apresentar uma reflexão sobre o ensino de ciência em territórios e espaços rurais e do campo. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica em perspectiva narrativa. Foram selecionados materiais bibliográficos cuja temática principal foi o Ensino de Ciências; os conceitos de Território e Espaço; Educação do Campo, e, estudos que apresentam relatos de experiência e práticas em Ensino de Ciências nas Escolas do Campo. Pode-se considerar que as escolas do campo, muitas vezes apresentam falta de (infra)estrutura e recursos financeiros para subsidiar um trabalho docente que proporcione maior protagonismo dos estudantes. Todavia, o trabalho de professoras e professores no cotidiano escolar busca superar essas adversidades, no intuído de promover uma prática pedagógica mais ativa do estudante, através de atividades práticas e lúdicas.
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